EVALUACIÒN DE SOFTWARE EDUCATIVO

La evaluación se basa en análisis del software educativo como recurso didáctico y su relación con los demás elementos del proceso educativo.A) La relación del software educativo con el educando Desde una perspectiva eminentemente constructivita se habla de la significatividad psicológica que no es otra cosa que la adecuación entre el contenido, los materiales, las estrategias y la conformación biopsicosocial del educando. Es así, como el software educativo tendrá que ir en consonancia con este desarrollo.
B) La relación del software educativo con el educadorEste es un rubro al cual se le empieza a dar importancia a partir de una práctica educativa más especializada, con ésta se ha determinado la necesidad de que los materiales de instrucción vayan en consonancia con la persona del educador. En ello hay que tomar en cuenta la personalidad, la estructura mental y el estilo de enseñanza de cada profesor.
C) La relación del software educativo con el objetivo educativoEl sentido relacional de estos elementos se da en dos vertientes, por un lado, la necesidad de que el contenido del software se inserte dentro de los objetivos generales del currículo, y por el otro, al utilizar éste es indispensable establecer el para qué de su uso.
D) La relación del software educativo con el objetivo educativoEl sentido relacional de estos elementos se da en dos vertientes, por un lado, la necesidad de que el contenido del software se inserte dentro de los objetivos generales del currículo, y por el otro, al utilizar éste es indispensable establecer el para qué de su uso.
E) La relación del software educativo con la metodología o estrategias didácticasEn esta relación existen tres variables, por un lado, el que la utilización del software educativo se cataloga como una estrategia de enseñanza aprendizaje y por tanto ha de adecuarse al educando, al educador, a los objetivos y a los contenidos.
F) La relación del software educativo con los recursos didácticosYa se ha dicho que el software educativo guarda relación con el recurso didáctico, los requerimientos mínimos para su eficaz utilización son: luz eléctrica, una computadora con el sistema operativo que logre correrlo y un profesor capacitado para su uso.
En la evaluación externa se miden los aspectos técnicos, estéticos y económicos del software educativo, tomando en cuenta lo siguiente:· La calidad del entorno audiovisual,· El grado de “amigabilidad” de la interfase· El grado de interactividad· La facilidad de navegación
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TIPOS DE RECURSOS DISPONIBLES EN INTERNET Y SU USO EN EL ÀMBITO EDUCATIVO

¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?Es una poderosa herramienta que motiva y asombraEs el mayor reservorio de informaciónEvita el aislamiento de los colegios.Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemasFacilita el conocimiento de otras culturas y realidades.Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo propio)Los contenidos se actualizan de forma continua.
Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación1.- Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, base de datos de periódicos, etc.2.- Comunicaciones: correo electrónico, páginas Web etc.3.- Proyectos colaborativos:Intercambiar informaciónProducir textos literariosProducir trabajos de investigaciónProducir trabajos artísticos4.- Exploraciones5.- soporte de clases6.- PublicaciónIntercambios personalesRecolección de informaciónProyectos de resolución de problemas
¿Qué tipos de experiencias educativas pueden darse?Un aspecto que nos puede ayudar a comprender el fenómeno es conocer si existen experiencias educativas en internet, qué tipos de experiencias y cómo pueden ayudarnos a enfocar una mayor y mejor explotación de las posibilidades educativas que encierra. Es decir, ¿Para qué se está utilizando internet?Entre las funciones que están cumpliendo las redes (internet, intranet,...) en educación y que crecerán sin duda, podemos hablar de banco de recursos, red de intercambio, acceso a recursos de aprendizaje en experiencias de aprendizaje abierto, educación informal, ...La diversidad de experiencias educativas que están explotando las posibilidades de las redes podemos agruparlas tal como hicimos en otro trabajo (Salinas, 1996a) de la siguiente manera:1.- Redes de aulas o círculos de aprendizaje. Se trata de experiencias complementarias de las modalidades organizativas convencionales y que enlazan aulas de diferentes lugares donde se comparten información y recursos, y se potencian los proyectos comunes y la interacción social. Estas experiencias abarcan desde redes internacionales de aulas de primaria o de preescolar hasta redes universitarias o de formación profesional. Participan en programas de formación coordinados o se intercambian experiencias, información y participan en proyectos relacionados con los acontecimientos actuales, con problemas y temas sociales, ambientales, políticos, científicos o de investigación:Este tipo de experiencias, como puede suponerse, han proliferado con el auge de internet. Al mismo tiempo, han diversificado los medios que ponen en juego: explotan las posibilidades hipertextuales y multimediales del WWW, se perfeccionan las comunicaciones por correo electrónico y conferencias electrónicas, etc...2.- Sistemas de distribución de cursos on-line (clase virtual o clase electrónica). Se pretende la sustitución de las aulas tradicionales por el acceso a los programas y experiencias de aprendizaje a través de redes y se dirige a los alumnos o usuarios de una misma institución. Los alumnos desde distintos lugares dentro o fuera de la institución siguen los cursos, o algunas actividades del mismo, a través de conferencias electrónicas sincrónicas o asincrónicas y utilizando algunos otros recursos de la red. La acción formativa forma una red cerrada.3.- Experiencias de aprendizaje abierto. En este caso las redes son utilizadas para facilitar la comunicación entre tutor y estudiante, para potenciar el aprendizaje colaborativo y los proyectos de grupo y para facilitar la discusión entre los protagonistas de la formación. El acceso a los recursos de aprendizaje es flexible.4.- Experiencias de aprendizaje informal. Se trata fundamentalmente de la utilización de las redes de información formadas por los enlaces electrónicos entre diferentes comunidades de enseñanza y aprendizaje para facilitar la adquisición de información y la construcción de conocimiento que representa una activa forma de aprendizaje informal e intercambio de información. En esencia, abarca el uso de los recursos que están disponibles en Internet en procesos de aprendizaje autónomo: Contactos e intercambios con personas (expertos, colegas,..), acceso a archivos de instituciones formativas, participación en grupos de discusión moderados o no,...En definitiva, el acceso desde una estación multimedia (ya sea desde el hogar, desde el aula, desde el puesto de trabajo o desde un centro de recursos de aprendizaje) a las distintas redes puede proporcionar un entorno de comunicación -sincrónica y asincrónica- multidireccional, un espacio -un ciberespacio- que puede reforzar la colaboración e interacción y que puede complementar, simular, y en algunos casos incluso mejorar, la clase convencional.

Pizarra interactiva

También llamada pizarra digital interactiva o PDi, es un telón o superficie de proyección que además está conectado al computador y de este modo presta la funcionalidad combinada de dispositivo de visualización (pantalla) y dispositivo de entrada (ratón y teclado); razón de su nombre genérico "pizarra interactiva".
Controla el computador con tus dedos
Puedes escribir, borrar, y realizar funciones de puntero (ratón) controlando al computador directamente desde una pantalla interactiva SMART Board. Emplea lo que más te acomode: alguno de sus lápices incorporados (no emplean tinta), el borrador, o simplemente tus dedos: Si, SMART Board ofrece control táctil!
Toma un lápiz y escribe
Tan simple como tomar un lápiz o el borrador, y la pizarra interactiva SMART detectará la herramienta que has tomado, lista para usar. También ofrece botones para activar un teclado en pantalla, click derecho, y presentar la ayuda de software de la pantalla SMART.Captura la pantalla y comparte tus ideasLa pizarra interactiva SMART Board incluye varias aplicaciones, entre ellas Notebook que permite guardar lo presentado en la pantalla -incluyendo anotaciones de la presentación- para luego compartirlas o enviarlas por email como archivos en distintos formatos, incluyendo PDF.Lo realizado en la SMART también puede ser grabado directamente en aplicaciones Microsoft Windows como PowerPoint, Word, Excel, y software AutoCAD.

Internet Segura Para Todos


El mundo virtual de Internet no hace más que reflejar el mundo real con las posibilidades y los riesgos que ofrece a los niños. Entendiendo estos riesgos y discutiéndolos con sus hijos, pueden ayudarlos a aprovechar todo el potencial de Internet. El rol de guía que ejerzan es tan importante como en cualquier otra actividad de la vida cotidiana.En Latinoamérica, debido a que el uso de Internet, aún se encuentra en etapa de masificación, tenemos la oportunidad de educar a los niños para aprender a convivir con este nuevo medio de tanto potencial educativo. Para conseguir este objetivo los adultos debemos conocer todo lo que podamos acerca de Internet y conversar con nuestros niños para que sepan discriminar cuando estén frente a situaciones de riesgo, educándolos y supervisando el uso que hacen de la red.Los riesgos asociados a Internet se relacionan con contenidos que propicien actitudes de intolerancia, de naturaleza sexual, violentos, o de actividades que puedan resultar repulsivas o desagradables para los niños. Y realmente no importa de qué se trate, sino de cómo se sientan los niños frente a estos contenidos, que ellos sepan que pueden retirarse inmediatamente de cualquier área en la que se sientan incómodos.En este ambiente encontrarán recomendaciones para el uso de Internet, descripciones de las herramientas más utilizadas, ayudas técnicas para proteger su computador y sugerencias de sitios para visitar.

EDUCAR CHILE


Es un portal autónomo, pluralista y de servicio público que cuenta con la colaboración de los sectores público, privado y filantrópico.Concurren a su creación el Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Chile. Nace de la confluencia de los sitios educativos de la Red Enlaces del Ministerio de Educación y del Programa de Educación de la Fundación Chile.educarchile está dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa nacional: a las escuelas, sus docentes, alumnos y directivos; a las familias chilenas y los organismos de padres y apoderados; a los sostenedores municipales y privados; a los investigadores y especialistas de la educación; a las facultades de pedagogía y a los organismos de la cultura.Premios y Reconocimientos:Finalista en la Categoría Educación en The Stockholm Challenge Award 2003/2004 por su contribución en el movimiento global hacia la construcción de una mejor Sociedad de la Información para todos.Primer Premio Challenge Digital Chile 2003 en la categoría “Organizaciones con Alto Impacto en la Sociedad”, mención Educación.Primer Lugar en las Mejores Web de Chile, categoría Educación y Cultura, otorgado por el Diario Financiero, en septiembre de 2003.

PROYECTO RED ENLACES

Proyecto Red Enlaces

Durante los últimos 15 años Enlaces se ha transformado en la principal política pública para disminuir la brecha digital existente en Chile. Así, bajo la misión de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital Enlaces ha permitido que millones de chilenos accedan a las oportunidades que entregan las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).Hoy constituido en el Centro de Educación y Tecnología su accionar se enfoca a: Generar políticas y normativas en informática educativa, Fomentar la innovación para acceso y uso de TIC en el sistema educativo, Desarrollo y acceso a recursos pedagógicos digitales coherentes al curriculum; Asegurar la disponibilidad de infraestructura TIC en el sistema Educativo y Entrega de servicios de formación en uso de TIC a la comunidad educativa y ciudadana.Continuando con su compromiso de equidad e integración de TIC en el mundo escolar, Enlaces mira al bicentenario con el propósito de cerrar definitivamente la brecha digital del país, asegurando un adecuado acceso a las tecnologías desde las escuelas: disminuir de 30 a 10 el número de alumnos por computador, lo cual permitirá alcanzar una tasa muy cercana a la que exhiben los países desarrollados.También se buscará masificar la experiencia del uso de tecnologías en el aula para favorecer los aprendizajes de los alumnos en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias para el primer ciclo básico. Esta iniciativa incluye la capacitación y acompañamiento de profesores.Pensando en los docentes, los nuevos desafíos son integrar a las prácticas pedagógicas nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplen el uso de las nuevas tecnologías. Enlaces esta trabajando en coordinación con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y la Unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación en formación continua de profesores.Asimismo esta implementando estándares TIC para la formación inicial docente, que definan un marco preciso y consensuado respecto de la preparación de estos profesionales en diversos aspectos relacionados con la tecnologías, tomando en consideración su uso instrumental, curricular y en general, su impacto en la sociedad.El futuro de estas políticas están vinculadas estrechamente a la construcción de adecuados sistemas de sustentabilidad. De ahí que una preocupación central en esta etapa será la generación de una nueva relación con los sostenedores educacionales, de manera que ellos asuman el compromiso de mantención tanto de la infraestructura que el gobierno entregará, como del liderazgo local para mantener las condiciones de uso en las escuelas.

INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO

Incorporar tecnología al aula es mucho más que introducir aparatos de distinta índole.Enseñanza asistida por un computador o la enseñanza asistida por Internet dejará de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas.Aprendizaje digitalEl éxito en la escuela depende de 4 factores para hacer que la presencia de factores tecnológicos se transforme en una integración del currículum.TecnologíaConectividadContenidoRecursos humanos¿Por qué los docentes deberían usar Internet?Permite la colaboración con otros docentes: Foros-correosPara encontrar u compartir material didáctico: sitiosPara buscar información complementaria para la producción de material didácticoPara descubrir nuevas oportunidades profesionales: capacitación, etc.¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?Es una poderosa herramienta que motiva y asombraEs el mayor reservorio de informaciónEvita el aislamiento de los colegios.Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemasFacilita el conocimiento de otras culturas y realidades.Permite a los alumnos mayor autonomía (ritmo propio)Los contenidos se actualizan de forma continua.Algunos tipos de uso de las herramientas de Internet en la educación1.- Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, base de datos de periódicos, etc.2.- Comunicaciones: correo electrónico, páginas Web etc.3.- Proyectos colaborativos:Intercambiar informaciónProducir textos literariosProducir trabajos de investigaciónProducir trabajos artísticos4.- Exploraciones5.- soporte de clases6.- PublicaciónIntercambios personalesRecolección de informaciónProyectos de resolución de problemas

ONE LAPTOP PET CHILD

ONE LAPTOP PET CHILD

misiónLa mayoría de los casi dos millones de niños en el mundo en desarrollo no están suficientemente educados, o no reciben ninguna educación en absoluto. Uno de cada tres no completa el quinto grado.El individuo y la sociedad las consecuencias de esta crisis global crónica son profundas. Los niños son relegados a la pobreza y el aislamiento-al igual que sus padres-nunca saber lo que la luz del aprendizaje podría significar en sus vidas. Al mismo tiempo, sus gobiernos luchan por competir en una rápida evolución, economía mundial de la información, obstaculizado por una enorme y cada vez más urbana subclase que no puede apoyar la misma, y mucho menos contribuir al bien común, porque carece de las herramientas para hacerlo.Es hora de repensar esta ecuación.Habida cuenta de los recursos que los países en desarrollo pueden asignar razonablemente a la educación-a veces menos de $ 20 por año por alumno, en comparación con los aproximadamente $ 7500 por alumno gasta anualmente en los Estados Unidos-incluso duplicado o un redoblado compromiso nacional a la educación tradicional, aumentada por el exterior y privados financiación, no hacer el trabajo. Además, la experiencia sugiere que un aumento incremental de "más de lo mismo"-construir escuelas, contratar maestros, comprar libros y equipo es una loable pero insuficiente respuesta al problema de la verdad con lo que las posibilidades de aprendizaje a la gran cantidad de niños en el mundo en desarrollo.Permanente sigue siendo una receta fiable para ir hacia atrás.Cualquier nación del recurso natural más preciado es su infancia. Creemos que el mundo emergente debe potenciar este recurso mediante la explotación de los niños de la innata capacidad para aprender, compartir y crear por su cuenta. Nuestra respuesta a ese desafío es la laptop XO, una máquina para niños diseñados para el "aprendizaje del aprendizaje".XO incorpora las teorías de construccionismo desarrollado por el MIT Media Lab Profesor Seymour Papert en el decenio de 1960 y, posteriormente, elaborado por Alan Kay, complementado por los principios articulados por Nicholas Negroponte en su libro Ser Digital.Extensamente probados en el terreno y validado entre algunos de los más pobres y más remotas poblaciones en la tierra, el construccionismo se hace hincapié en lo que Papert llama "aprendizaje permanente" como la experiencia educativa fundamental. Un equipo único de aprendizaje fomenta el aprendizaje al permitir a los niños a "pensar sobre el pensamiento", en formas que sean de otro modo imposible. Uso de la XO como su ventana al mundo, así como una herramienta altamente programable para explorar que, los niños en las naciones emergentes se abrirá a ambos illimitable conocimientos y su propia creatividad y la solución de problemas potenciales.OLPC no es, en el corazón, un programa tecnológico, ni la XO un producto en cualquier sentido convencional de la palabra. OLPC es una organización sin fines de lucro proporciona un medio para un fin-un fin que considera que los niños, incluso en las más remotas regiones del mundo tenga la oportunidad de aprovechar en su propio potencial, para ser expuestos a todo un mundo de ideas, y para contribuir a una más productiva y Saner comunidad mundial.Hasta entonces, estad atentos.ProgresoEl proyecto cuyo origen se remonta a más de cuatro décadas a los primeros días de la computación, cuando la mayoría de las máquinas eran todavía del tamaño de pequeños dinosaurios, y casi nadie soñaba que ser adecuado para los niños. Pero los pensadores pioneros como Seymour Papert fuertemente en desacuerdo, ya lo largo del tiempo llevó a la larga marcha radical de la teoría a la realidad demostrando el inmenso poder de la computadora personal como una herramienta de aprendizaje para los niños.

AGENDA DIGITAL

¿Que es?Es el resultado de un trabajo iniciado en abril del año 2003 con la constitución del Grupo de Acción Digital (GAD)El trabajo fue realizado por:170 líderes de 50 instituciones representativas del sector público y privado.El resultado de este esfuerzo es un amplio acuerdo público-privado sobre una estrategia-paísIniciativas que busca la agenda digitalMasificación del Acceso a Internet: Consolidar las medidas que facilitarán el acceso individual y comunitario a la banda ancha.Educación y Capacitación: Alfabetización digital para medio millón de chilenas y chilenos. - Despegue de la certificación de habilidades en TIC.Estado en Línea: Plataforma de servicios electrónicos para trámites.Ejemplos:-Red digital de banda ancha para el sector público- Desarrollo de tecnologías digitales en el sector salud-Plataforma electrónica para Chile Solidario y laspolíticas sociales .Desarrollo Digital de las Empresas:- Masificación de la factura electrónica- Simplificación y puesta en línea de trámitesempresariales.- Boleta electrónica de honorarios e inicio de actividadesen línea.Despegue de la Industria TIC:-Identificación de oportunidades y focalización de esfuerzos para el desarrollo de la industria TIC.- Fortalecer la promoción de la investigación y desarrollo en TIC.- Facilitar el proceso de exportación de la industria TIC.Marco Jurídico:-Eliminación de obstáculos y fomento del uso de documento y firma electrónica.- Derechos del consumidor en el comercio electrónico.

LA REALIDAD VIRTUAL

¿Qué es la realidad virtual?

Realidad virtual es un sistema o interfaz informático que genera entornos sintéticos en tiempo real, representación de las cosas a través de medios electrónicos o representaciones de la realidad, una realidad ilusoria, pues se trata de una realidad perceptiva sin soporte objetivo, sin red extensa, ya que existe sólo dentro del ordenador.

Educación virtual: Aula sin paredes

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.

El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.

Este entorno de multimedias no sólo es un nuevo medio de información y comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y el entretenimiento. Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio de información o comunicación.

Gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela digital y virtual.

En lugar del lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, el actual utillaje educativo del aula virtual está formado por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra electrónica, el software y los videojuegos.

El profesor, puede ahora proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico.

Hay que poner a trabajar conjuntamente a expertos en cine, música, publicidad, hipertexto, etc. con especialistas en las diversas disciplinas científicas, técnicas y humanísticas, con el fin de generar los materiales educativos adecuados para el espacio digital, y no sólo para el aula presencial.

En consecuencia, se requiere de toda una política educativa.
Muchas instituciones están desarrollando programas de teleformación.
Durante los próximos años se expandirán iniciativas de este tipo y no cabe duda de que otra clase de agentes sociales como organizaciones religiosas, instituciones internacionales o plurinacionales se incorporarán al proceso de creación de escenarios educativos en aulística virtual.

Para ustedes.....

Los amigos, a veces
no necesitan palabras,
solo con mirarsese
dicen mil cosas y comparten,
una maneraespecial de ver la vida.
Los amigos, a veces,
se dicen palabras duras,
se discuten, se hieren
y se reconcilian con un abrazo.
Los amigos siempre dicen la verdad,
aunque duela,aunque no sea sencillo.
Los amigos son dos almas
que aprenden juntas
la sinceridad,la solidaridad, la alegría.